二年级作文

【精选】二年级作文集锦六篇

在日常生活或是工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的二年级作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级作文 篇1

今天下午，爸爸带我去学围棋。

杨老师今天教了我们不少吃子技巧，有扑、倒扑、枷等。但是我只学会了双叫吃、枷、挖，有一些不太记得。

后来杨老师把同学们分成两大组。每一大组又分成了三个小组。我们这大组由潘老师负责。先是我、周婷，还有另外一个男同学和潘老师对杀。最后我们小组得了24分，是我们大组最高分。潘老师表扬了我们呢！

我们三个都很高兴。

二年级作文 篇2

我是一棵小草，我有一身绿油油的衣服，一年四季，我都在大地的怀抱里。

我是一棵小草，春天到了，风姐姐悄悄的吹，我偷偷的从土地里钻了出来，嫩嫩的、绿绿的。迎春花、风信子、山茶，你不让我，我不让你，都争先开放。红的像火，紫的像葡萄，白的像雪……风中包含泥土气息和青草的味道，还有各种花香，我和伙伴们随风起舞，舞出一片绿色的海洋。

雨来了，我在雨中洗澡，在风中吹头发，洗掉了我身上的灰尘。雨哗啦啦的下着，风也轻轻的吹首，就像一曲美妙的音乐，我陶醉于音乐之中。雨过后，雨和风把我打扮的帅帅的，酷酷的。

雨过后，太阳公公高高升起，阳光照在我的身上，既温暖，又舒服。天空中出现了一座彩虹桥，五彩缤纷，非常美丽。我对太阳公公说：“你好，太阳公公。”太阳公公微笑着对我说：“你好，快和你的小伙伴们一起来跟我玩吧！”我和鹰哥哥，花姐姐和蝴蝶妹妹一起飞到了彩虹桥上，我们唱啊，跳啊，非常开心。

我看见远处有一群牛羊向我们走来，它们开开心心的张开大嘴一口一口的享受着它们的大餐。我非常地疼，但是我心想做为一棵草，本来就是让牛羊吃的嘛，为什么我还怕疼呢？就这样我被吃掉了。第二年的春天，风姑娘又来了，我又从土地里偷偷的钻了出来。这时候，我才知道，只要我的根还在，就还能活下去。“野火烧不尽，春风吹又生。”

我一天一天快乐地成长，我也就越来越高了。我真希望可以变马一棵苍天大树，为人们遮挡风雨。

二年级作文 篇3

今天，我的爸爸妈妈带我去公园玩。

公园里有许多漂亮的小花。有红的菊花，有黄的菊花，还有粉色的玫瑰花，可真漂亮呀！

我和我的爸爸妈妈在公园里玩了一天，我看到了小松鼠、百灵鸟、小猴子等，我还认识了许多小朋友，我可真开心，我也很舍不得走。

二年级作文 篇4

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对二年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而二年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就成了一项至关重要的任务。

首先，二年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的`畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想＿＿，“一件小事”此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。

其次，学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。例如描写秋天的景物，教师可以诱导学生谈一谈曾经参加过的秋游和秋季的实践活动，帮助他们回想见过的景物，产生一个直观的认识，再通过相互讨论交流和老师讲解等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。这样学生会很快的提取出素材，写的文章也比较真实。

另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。

二年级作文 篇5

秋天来了，瓜果飘香、天高气爽，我提着篮子来到一棵板栗树下，这棵板栗树又高又大，上面长出了许多的板栗。

突然，吹来一阵风，树上的板栗你挤我碰，好象在说：“快来吃我吧!”我就连忙去寻找一根长棍子，过了一会儿，我终于找到了一根长棍子。我踩到一块石头上，再把棍子举高，棍子一下就碰到了几粒板栗，它们就掉了下来，就像子弹摔下来一样。忽然，有一粒板栗重重地砸到了我的头上，我连叫一声，头被撞得又晕又疼。不过，我还是忍着，继续打板栗。

不一会儿，板栗全都被我打了下来，我兴高采烈地把板栗一粒一粒的放进了篮子里。后来，我回到家，我们全家人一起把板栗吃了个精光。

二年级作文 篇6

明明是个爱吃爱玩、无忧无虑的小男孩。一天下午，明明在家玩玩具，他一会玩飞机模型，一会玩皮球，玩得可起劲了。这时，妈妈回来了，她手里提着个篮子，里面装满了各种水果，有菠萝、苹果、香梨。妈妈笑睬睬地对明明说：“宝贝，吃水果了，妈妈买了许多你爱吃的水果！”明明一看可开心了，迫不及待地拿起一个苹果就往嘴里送，他根本不记得吃东西前要洗手，也忘记了水果要洗干净才能吃。他还一边吃苹果一边玩玩具。

到了晚上，明明坐在床上看书，看着看着，他突然觉得肚子疼，“哎哟！哎哟！疼死我了”明明疼得受不了了，大声叫了起来。妈妈听到了，赶紧带着明明去医院看病。医生阿姨给明明检查完后说：“应该是吃了不干净的东西，小朋友，你回忆一下你今天吃了什么东西，还有吃东西前有没有洗手？”明明使劲想了想，“啊！是不是下午我吃了个苹果，可是我忘记洗手和洗苹果了。”医生阿姨听了，说道：“小朋友，没有清洗的苹果表面有细菌和农药，还有你的手上也有很多细菌，不洗手就吃东西，病从口入，你今天真不应该既没洗手又没洗苹果呀！”明明一听，红着脸说：“医生阿姨，我记住了，下次再也不这样了。”