《回声》说课稿

《回声》说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《回声》说课稿 ，希望对大家有所帮助。

（一）、走进教材：

这首歌曲，让人仿佛置身于美丽的大自然中，湖水、山谷、大森林……在这迷人的景色中，孕育着人间最美的情感——纯洁的友谊。歌曲2/4拍，音乐轻快、富有动感，表现了孩子们的天真活泼；旋律起伏，形象地表现出了错落有致的山峦，赋予孩子丰富的遐想。

（二）、学情分析：

这个年级的学生对音乐充满了热情，学习音乐的兴趣很高，具备一定的感受音乐和理解音乐的能力，部分学生的表现欲很强，喜欢展示自己演唱和表演方面的技能。多数学生演唱时能够注意声音位置、咬字吐字、气息等基本演唱方法，做到音色统一，声音和谐。

（三）、在设定教学目标时，我想到了这样三个教学目标：

（1）、情感态度价值观：引领学生在音乐中感悟大自然的美丽与神奇，在歌声中体验到真挚的友谊是人间最美的情感。

（2）、过程与方法：利用动画片断，激发学生对音乐的探究愿望；在聆听中体验回声的特点，并运用不同力度进行模仿。

（3）、知识与技能：

1、在音乐实践中掌握力度记号“f、p”，并准确的运用在歌曲中。

2、准确掌握八分休止符在强拍强位上休止的节奏，体会它在音乐中的作用，并能够在歌曲中准确表现出来。

（四）、教学重点：

用强弱不同的声音力度表现回声，并能用轻快明亮的声音歌颂真挚的友谊。

（五）、教学难点：

运用肢体动作帮助学生掌握ox xx（八分休止符在强拍强位上休止）这个节奏，并能够在歌曲中准确表现。

（六）、教学思路：

“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造” 。

1、激发学生的学习兴趣，为学唱作铺垫。

2、注重学生的审美体验，把技、情、趣紧密联系。

3、以音乐为载体，感受真挚的情感，陶冶美好情操。

（七）、教学过程：

一、激发兴趣，模仿回声

1、动画导入，引导学生体验回声特点。

2、认知力度记号——“f、p”，运用不同的力度模仿回声。

二、回声训练，导入课题

1、学生以组为单位自己设计回声旋律练习。

2、教师范唱，引出课题《友谊的回声》。

三、聆听学唱，表现歌曲

1、学生听唱用手势感受出前8小节的旋律走向，体会出高低起伏的山峦形象。

2、学生读9—12小节的节奏，同时感受旋律上行的特点，体会出孩子们在登上山峰的喜悦之情。

3、再学唱第13—16小节时，指导学生用强弱不同的力度表现出回声，演唱“噢”时注意保持口形。

4、第19小节中出现了一个在强拍强位上休止的节奏ox xx，学生如果不能顺利掌握时，教师可以指导学生用动作帮助感受节奏，同时用对比方法感受到这个节奏表现出的神秘感，并能够准确演唱。

5、学唱25—38小节时，教师引导学生感受情绪的变化，音乐连贯、舒展，同时感受33和34小节旋律上行，表现出了孩子们发自内心的呼喊，表达了对友谊的渴望与向往。

四、渗透德育，珍惜友谊

1、动画《回声》片断赏析，体会“友谊的回声是人间最美的回声”！向学生阐释什么是友谊的回声：面对山谷，我们发出怎样的喊声，山谷就会传给你怎样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。

2、完整演唱歌曲，正确运用不同的力度表现出回声，并能用轻快明亮的声音歌颂真挚的友谊。

一、说教材

1、教材的地位分析：

《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油然而生。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。

根据《语文课程标准》和低年级三个维度的目标要求，结合学生实际，我把本课的教学目标、重、难点确定为：

2、教学目标

（1）知识目标：

认识7个生字，会写10个字。

（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文。初步了解回声形成的原因。

（3）情感目标：激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。

3、重点难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。

难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。

4．教学准备：字卡、课件。让学生搜集回声的资料。

5．课时安排：2课时。

二、说教法

《回声》是一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得一定的科学知识。作为讲读课文，在教学中应注重语言文字的训练，切忌把它上成自然课。教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因。在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导。充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。

三、说学法

本节课的学习方法力求遵循“让学生读懂课文”的原则，紧扣教材重点。

学习青蛙妈妈是怎么做的这一段时，先让学生轻声自渎课文，边读边用笔画出这段话中表示动作的词，用填空的方式，结合具体的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使语言文字训练与认识事物统一起来，然后引导学生看投影演示，明白河水是怎样激起波纹，又是怎样荡回来的这一现象，最后让学生有感情地读这段话，并想象句子的内容。这样，把朗读的训练和字、词、句的训练有机结合起来，学生在反复的读中理解了课文内容。

教学过程：

本课须用两课时，第一课时完成初读课文，识记生字，品读课文感悟回声的教学任务。第二课时进行巩固复习生字，分角色朗读课文，指导书写生字等教学任务。下面我我说说第一课时的教学程序。

一、激趣导入：

美国教育家布鲁纳说“学习的最好刺激乃是对所学材料感兴趣。”小学生的兴 ……此处隐藏21252个字……p>

采取同桌互读和猜字谜的办法来巩固生字，符合低年级儿童思维的特点，并且调动了学生学习的积极性。达到了巩固生字的目的。

3、师生合作，朗读感悟，研究体验。

首先创设情境，师生互读。整体感知课文内容。通过师生合作，培养了孩子的合作意识，使学生成为学习的真正主人，充分发挥教师的主导作用。然后图文结合，小组合作，研读1---3自然段。让学生一边看图，一边用自己喜欢的方式来读课文，读完了在小组内交流，说一说都读懂了什么？老师对重点句子进行朗读指导，达到有感情的朗读。新课标指出，阅读是一种个性化的行为，让学生自主的选择朗读方式。为了避免教师牵着学生的鼻子教，设计了一个这样环节，让学生说说自己读懂了什么？

教师适时点拨。接着实验演示，突破难点，研读4、5自然段。先让学生讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事？然后进行演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙的叫声，让学生仔细观察，同桌互说水和声波的变化。用水波和声波相比的巧妙指点下，让学生明白回声的原理。并通过多种形式的朗读来感悟语言。了解回声的形成是教学的难点，为了突破教学难点，我采取了演示法，呈现学生面前的是一幅幅真实、直观的画面。让学生直观的感知回声形成的过程，主动参与到学习中。激发了学生的学习兴趣，突破了教学的难点。最后，带上头饰演读课文并进行拓展练习。

4、指导写字。

引导学生观察，说说都发现了什么？教师示范写字。学生描红，练习书写。教师巡视，鼓励写的好的和写的有进步的学生。并挑选学生写的字在实物投影上展示。

5、总结全文。

6、体验性作业。

珠海北大附属实验学校 彭卓贇

一、说教材

1、教材简析

《回声》是人教版小学语文二年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元的主题是“热爱科学”。本文是一篇充满童趣又生动形象的科学童话。文章以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发孩子们从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练、朗读训练的重要凭借。

2、教学目标：

（1）知识目标：认识6个生字，会写8个生字。

（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文，初步了解回声形成的原因。

（3）情感目标：激发学生热爱大自然，热爱科学，探索科学的兴趣。

本次说课第二课时目标为第2、3点。

3、重点难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。

难点：了解回声形成的原因

二、教法、学法

新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。根据新课程理念和二年级学生的生活实际，本次教学通过动画实验展示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。

三、教学过程 第二课时

（一）、复习字词，谈话导入：

1、拍手读儿歌，里边藏着所有要求会认的字。（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上岸，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到岸边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）

2、提出问题，回声到底是怎么形成的呢？引起学生好奇心。

（二）、指导朗读，突破重难点：

1、情境感悟，激发兴趣

出示课文插图“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮”让学生体会情境之美，体会比喻句的美，发挥想象力，练习用“好像”说话。

2、抓住标点，体会心情

小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，小青蛙说了什么？它又听到到了什么样的回声？出示：

“呱呱呱，多好看啊！

“你是谁？你在哪儿？”

指一名学生读小青蛙的话，再指一名学生读回声。比比谁读得好，师生评价，生生评价。启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。

新课标指出：阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践。这一部分学习材料十分适合朗读，因此我采用以读代讲法。让学生多层次多形式地朗读。如自由读、指名读、评价读，男女生比赛表演读，让学生在读中体会感悟。读出小青蛙的兴奋与好奇。在读时我积极引导学生自评他评，每一句评价语不同，相同的是鼓励、表扬。评价成了朗读提高的推动力。这样教师很好的发挥了引领作用。在教师的点拨下，学生尽情的朗读，亲近文本，揣摩小青蛙的心情，激发了学生对小青蛙心理的多元理解。

（三）创设情境， 抓住动词，突破难点

1、动画实验演示“青蛙妈妈投石击水”。回声较为抽象，学生能听得见，但看不到，摸不着。要理解它产生的原因是本课的重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字呢？此时我用电脑的动画，让静变动，化难为易。

2、小组内自读课文，并完成动词填空练习，表演朗读，合作理解相关动词。 青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。

这样既让学生巩固理解了文中的动词，通过动画演示又让学生也理解波纹是如何产生的，又是怎样返回的。

（四）抓住因果关系，突破难点

1、指导学生听青蛙妈妈的讲解。明白声波和水波的相同点。

2、课件演示回声的形成。用“因为??所以??”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？

根据青蛙妈妈的讲述，找出了声波与水波的共同点，很好的理解了什么是声波。课件展示在桥洞里小青蛙的声波碰到石壁也返回，认识回声轻而易举。在此课件的出示直观形象，贴近学生的认知水平，融化了知识的难点，引发了学生的思维，学生轻松掌握了知识。

学生明白回声后齐读最后一段，体会小青蛙高兴的心情。通过精读感悟课文，使学生在能力情感态度上都有了一个很大的提升，达到预设的目标。

四、课外拓展

播放科普资料视频《回声的形成》了解回声这一科学现象。让学生不仅从文本中了解回声，同时从科学的角度了解到回声现象。

五、作业

你们在哪里也听过回声呢？引导学生自编故事《山洞回响》。引导学生发挥想象先说后写，这样的环节巧妙自然将读和写结合起来，提高孩子们的综合能力。 板书设计：这样板书设计既可以帮助学生理解重点，突破难点，又在板书中巩固了识字，起到了事半功倍的作用。

31 回声

碰

水波 ））））（（（（河岸

荡

声波））））（（（（石壁

返